Neurodesarrollo infantil: típico y atípico para profesionales

La base de trabajo para quien atiende a niños pequeños en un consultorio, un centro de salud o un aula. El curso empieza por la neurociencia que importa en la práctica, períodos sensibles, factores de riesgo y de protección, prematuridad, adversidad y los neuromitos que todavía se enseñan en las escuelas, y pasa a la vigilancia y el tamizaje: qué miden de verdad el M-CHAT-R/F, el ASQ-3 y el SWYC, por qué el Denver II no basta por sí solo, cómo usar la edad corregida y qué instrumentos usa cada país, como la prueba EDI en México, la EAD-3 en Colombia y la PRUNAPE en Argentina. Explica los criterios del DSM-5-TR y de la CIE-11 para autismo, TDAH, discapacidad intelectual y trastornos del aprendizaje, y el diagnóstico diferencial que todo profesional debe tener presente, de la pérdida auditiva a la privación y la epilepsia. Luego cubre las intervenciones ordenadas por evidencia y cómo un equipo reparte el trabajo, y cierra con escuela, familia y red de atención: ajustes razonables, cómo comunicar un diagnóstico, cuándo y a dónde derivar, ética y las leyes que protegen al niño en México, Colombia y Argentina.